12月2日下午，由郭昱辰老师主持的外国哲学学术研讨会在观云楼614教室举行。

  本次读书会由外国哲学二年级研究生赵胜男做题为“《逻辑哲学论》的融贯解读”的读书报告。赵胜男认为，在《逻辑哲学论》中的命题6.54，维特根斯坦如此表述：“我的命题应当是以如下方式来起阐明作用的:任何理解我的人,当他用这些命题为梯级而超越了它们时,就会终于认识到它们是无意义的(可以说,在登上高处之后他必须把梯子扔掉)”。以命题6.54对《逻辑哲学论》文本内部造成的张力为争论点，对《逻辑哲学论》的解读有较为突出的两派：形而上学式解读和治疗式解读。哈佛大学的玛丽·麦金则倾向用“阐释”的概念综合前两种解读，综合两者优点的同时避免两者的缺陷，从而更融贯地解释《逻辑哲学论》，且为维特根斯坦前后期思想的连续性建立联系。

  在互动环节，王磊同学以及王鹏生同学分别提问，“以命题形式揭示世界的边界是否本身存在一种强烈的形而上学倾向？”，“关于《逻辑哲学论》的这两种解读似乎并不是完全对立的，而是维特根斯坦在发现以命题逻辑理解世界的时候，本身可能会存在一些难以言说之物后，命题逻辑本身会存在一些固有缺陷，因此，这两种解读方式在问题的处理上实际具有连贯性的？”，针对这两个问题，赵胜男做出了相应的回答，也得到了在坐师生的认同。 

  郭昱辰老师针对报告内容以及学生提问，给予了专业的指导。他指出可以在论文中进一步地解释，为什么说在将《逻辑哲学论》视为一个治疗的过程中哲学命题只是一个幻觉，可以给出相应的理由，并且，可以在论文小标题上直接展示出自己要讨论的核心内容，而非和自己核心内容相关性不大的标题。此次研讨会在热烈的讨论中结束，参会的学生纷纷表示受益匪浅，对于《逻辑哲学论》有了更好的认识。